拾繪英文繪本讀書會

壹、特徵：

由於說話-語言障礙學童的個別差異極大，因此只能就其主要障礙類別之溝通行為的特徵概述如下：

(一) 構音異常：

              包括聲母、韻母與聲調的語音發音錯誤，常見的構音異常分為下列六種特徵：

1. 添加音：在正確的語音上有添加的現象，例如把「鴨子」說成「ㄌ一ㄚ‧ㄗ」。

2.  省略音：聲母或韻母被省掉¸造成不正確的語音，如「謝謝」說成「一ㄝˋ一ㄝ」。

3. 替代音：一個字的韻母或聲母被另一個韻母或聲母所取代，造成不正確的音，如「剪刀」說成「ㄐㄧㄢˇ  ㄍㄠ」。

4. 歪曲音：語音接近正確的發音¸但聽起來不完全正確。例如：剪刀的剪發成介於ㄐ與ㄗ音之間。

5. 聲調錯誤：如國語的四聲運用錯誤。例如：「小鳥」說成「笑鳥」。

6. 整體性的語音不清：如唇顎裂、聽覺障礙、腦性痲痺等類兒童的咬字不清晰，其類型較無法明確地列出如上述的一致錯誤類型。

    (二) 聲音異常：

           常見的聲音異常可分成下列四種特徵：

           1.音質異常：發音的音質不良、粗嘎、氣息聲、沙啞、失聲、習慣性硬起聲、假聲帶發聲異常、複聲、喉音、喉部緊音、聲音使用過度或不足、耳語聲、發聲斷裂、痙攣性發聲異常、尖銳聲、顫抖聲、聲音中斷、聲音疲乏等。

          2.音調異常：習慣性音調過低或過高、音調範圍太狹、音高斷裂、在特殊狀況其音調過高或過低。

          3.音量異常：聲音在一定的距離內太大聲或太微弱。

          4.共鳴異常：鼻音過重或鼻音不足。

    (三) 語暢異常：

           所謂語暢異常係指說話急促不清¸說話時或想說話時，把語句的開始某些語音或音節重覆、延長、或結巴；造成首語難發、連發、延長或中斷的現象，俗稱口吃，其特徵為：

1. 重覆語音達三次以上，且連續如此，如：我我我們要出去玩。

2. 延長語音如：我----------們要出去玩。

3.中斷所說的詞句或添加特定的語音或字詞，如：我們-----要去---看電影。

4.首語難發：第一個音節或語音難以說出、最難開口，如鯁在喉。

5. 急促不清，如迅吃。

6. 除前述特徵外，為避免談話不流暢而產生搖首頓足、皺眉、掙扎等身體動作或逃避行為。

    (四) 語言發展遲緩：

           語言發展有下列一種或多種情形：(1)與同齡同儕相較，語言發展起步的年齡較晚，(2)發展的進度較慢，(3)發展的程度較正常兒童低下，其特徵為：

           1. 語意障礙：詞不達意，或無法理解說話者的涵意。

           2. 語法障礙：說話句型、結構簡單，有顛倒、混淆或省略等不合語法的現象。

           3. 語用障礙：說話不合溝通的情境或措詞不當。

           4. 語形障礙：有字形辨認不清或混淆等現象，對詞彙的結構學習有困難者。如：「買腳踏車」說成「買騎腳踏車」，「無線電」說成「無電線」，「技能」說成「技力」。

貳、說話-語言障礙的成因：

    本文乃根據Ashman與Elkins（1998）資料，概略列出一些溝通障礙的類型、成因與特徵，詳如下表所示。

說話、語言障礙的成因與特徵