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什麼是學習障礙

　　學習障礙的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽、說、讀、寫、算上遭遇一項或多項的困難，這些困難會導致他們在學校的學習產生問題。

閱讀障礙在台灣的盛行率究竟有多少，研究的統計結果並不一致，大體來說，約2%~4%的學童有閱讀障礙，而這其中又以6到8歲的兒童最多，並有隨著年齡的升高而遞減的趨勢。閱讀障礙屬於學習障礙的一種。根據民國92年度特殊教育統計年報的資料，國小學童有學習障礙者（含疑似學習障礙者）約有11,357人，佔身心障礙類學生的30.83％，是出現比例最高的類別。而這些學習障礙的學生中，絕大多數都有閱讀方面的困擾。

由於學障孩子的智力大多在中上程度，一旦出現閱讀障礙時，孩子經常被誤認為是不夠用功、不努力。事實上，他們即使很努力，卻總是學不會或老犯同樣的錯，而且要花較多的腦力和體力來閱讀，因此往往倍感挫折，導致排斥看書、寫作業拖拖拉拉、學習動機低落等問題行為，甚至影響到孩子的人際和交友。其實，閱讀障礙的孩子需要的是及早發現治療，並且提供有效的教學方式。 只要經過適當、有效的教育，學習障礙者還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。閱讀障礙不會影響一個人的智能，他們在建築、工程、科學及音樂上都有很高的天賦，也因此不論是在歌壇、體壇和科學界都有傑出人物產生。國內外皆不乏成功的例子，例如美國影壇巨星湯姆克魯斯、石油大亨洛克斐勒、音樂天才莫札特、科學天才達文西、新加坡前總理李光耀，甚至頭腦一流的科學家愛因斯坦和大發明家愛迪生都是「閱讀障礙」患者，卻無損他們的傑出表現。

印度電影「心中的小星星」，以一個小學三年級念了兩次，始終無法升級的男孩為主人翁，在父母師長都不了解他有「閱讀障礙」的困擾下，幸運地在轉學後，遇到童年也經歷過「閱讀障礙」的老師輔導，跟上進度、發揮繪畫長才。

 　
有讀寫障礙的學生﹕

1. 注意、記憶、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫等表現有顯著困難

2.   這一刻鐘很努力記憶的東西，下一刻鐘便會忘記。

3.  很難明白一個句字的意思，也就更難明白句與句、段與段之間的意思了。

4.   常把形近字的意思混淆或常錯讀形近字。

5.   寫字時常增刪去字的筆劃，把字的左右上下結構倒轉來寫。

6.  字不能寫在規定的範圍內。

7.  不能好好地把握字的結構，叫人不明白他們寫的是甚麼字。

  
有自閉症或自閉傾向的學生﹕

1.   社交發展的障礙﹕自閉兒對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。他們未能主動與人交往、分享或參與活動。他們也缺乏合作性和想像力。最終導致與人相處困難。

2.   溝通的障礙﹕自閉兒的語言發展大多出現顯著緩和障礙。另外，他們對語言理解及非語言溝通會有不同程度的困難。

3.  重複性及局限性的行為模式﹕自閉兒會堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規，並且不斷重複一些動作，例如前後擺動身體。

4.  發展障礙﹕他們各方面的發展並不平均，例如一個六童歲在手眼協調發展方面與同齡兒童相若的孩子，其溝通能力可能只等同於一個一歲的兒童。

5.  飲食、睡眠等生活習慣﹕患者會抗拒某種顏色、味道或未曾吃過的食物，最後造成嚴重偏食行為。

6.  強項和興趣﹕部分自閉者可能會有異常的記憶力。由於其專注於某一事項，在個人興趣和技能方面，可能有特別卓越的表現。

7.  缺乏體會他人想法和感受的能力﹕對於自閉症兒童來說，了解別人的情緒比了解別人的語言更為困難。因此，他們有時會有不恰當的情感表現和社交行為。

 
有過度活躍症的學生﹕注意力缺失/過動疾患(ADHD)

1.   活動過度﹕過動兒比一般的學童多動、好哭鬧、不安靜。上課時無法注意聽講，做事情也無法專心。

2.   注意力不集中﹕上課時除不專心外，做作業也不安定，寫字顯得潦草，時間拖的很長；易被周遭事物吸引，做其他事也往往是有始無終；有時會在教室裏突然大聲叫喊，被視為騷擾課堂的進行。

3.   學習困難﹕由於不易集中注意力，過動兒的學習主動性較差，成績因而不穩定甚至不合格。

4.   性格或行為障礙﹕患者多任性、倔強，較缺乏自我克制能力，在集體生中顯得不合群， 好與人爭吵。

5.  常被視為頑皮﹕若用普通的教育方式對待，在父母或師長的眼中，他們會被視為不聽教及頑皮，往往施以懲罰，也常受到諷刺譏笑或歧視疏遠。

資料整理自網站

by May